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房屋组成各部分构造进行认知实
习及识读施工图是建筑构造和识图课程
的基本教学内容，调用平台中的信息化
模型，应用 Revit 的强大的三维可视
化功能，可以任意旋转、缩放、剖切三
维模型进行构件认知教学及对照识读建
筑平面、立面、剖面图和构件详图，从
而深化认识施工图。还可以应用漫
游功能，实现三维模型不同位置间
的相互切换， 记录，该回波的幅度与详细位置。采用 6d B 法，或端点峰值法测量缺欠指示长度并记录，完成上述工作后，对下一处标记位置进，行精细扫查[，3]。复核扫查。一般情况下，通过实施初步扫查和。精细扫查两个步骤，可以较为准确。的检测结果，但对于一些异常或疑难反，射回波。则应再进行复核扫查。复核扫，查可以通过更换检测人员、探头角。度、改变扫查面、直探头扫查等方。式进行。对缺陷做进一步验证和确定。如果还是无法确定或对结果有疑义，则，应采用射线检测进行验证，超声检测结果评级与判定。依据缺欠高反射回波幅度的高低。例如在楼梯的构造和识图
时，可以用 revit 进行楼梯漫游，就
如同身临其境地置身于建筑物的楼梯上
一样，使同学们更加直观清晰地认识楼
梯的构造和各部分的位置关系，产生强
烈的学习，教师也能达到寓教于乐
的教学效果。 渗漏情况。（3）对于环境气候因素的渗漏。问题。早已演变成沿海城市多风暴雨天，气影响房屋建筑墙体防渗漏的关键问题。的设计措施，之所以这样说是因为长时。间风压累积的墙体变形微缝会在无，形当中发生雨水渗透的情况，所以需要。在时间做好以下几项工作一是防，渗水工作；二是防冻胀冻融开裂工作等；，协调设计墙体结构的钢筋砼构件材料、，温度线膨胀系数等相关墙体开裂的预防，手段，以裂缝情况出现；从客观来看，施工材料加工尺寸匮乏尺寸，就会，防水等情况出现的概率。其中以下几点。因素均会出现裂缝情况抑或渗漏情况。一是搅拌时长不均匀；二是配合砂浆强。
2.2.建筑信息化模型在建筑结构
课程中的应用
建筑结构课程内容涉及钢筋混凝土
受弯构件和受压构件的结构设计及配筋
计算，内容抽象难懂，应用 BIM 技术可
视化的特性，在讲述钢筋混凝土梁受弯
构件配筋设计内容时，调用平台资源中
的建筑结构三维参数化配筋模型，
理解梁的配筋构造，对梁柱节点模型进
行深化设计，将节点错综复杂的配筋情
况清晰地展现出来，地突破教学中
的难点。还可以应用有限元分析建
立的信息化模型，对真实受力状态下梁
的变形至破坏的全进行动态模拟。
应用 PKPM 进行多高层钢筋混凝土
结构的受力计算和变形分析，生成梁、板、
柱施工图，结构施工图识读内容的
学习。建筑信息化模型的应用，加强了
对学生创新思维能力和实践能力的锻炼
与培养[ 桩位的误差值，如果桩位的测量误，差较大，就必须对原设计方案进行重。新修订，这样一来，将给施工单位造，成巨大的经济损失，而应用仿真，技术，能够有效解决这一问题[，3]。首先，测量人员将施工现场的地质结构信息、，施工设计图纸的建筑位置信息以及周。边的地理信息输入到计算机系统当中，然后在传感器的作用下，能够在计算，机显示界面出现施工现场的画面，在画面当中，承台桩位的位置能够直，观地展现在测量人员面前，测量人员，根据位置中心点的坐标数据。能够快，速地计算出基础桩位的高程数据，这，不仅节省了大量的测量放样时间，也，能够保障测量数据的度。
1]
，让晦涩难懂的结构设计和计算
生动有趣。
2.建设具备信息化教学能力的团队
建设的具有信息化教学能力的
教学团队是建筑类课程教学改革的一个
重要途径，直接影响所培养的信息化人
才的质量。教学团队的建设，不但
包括教师信息化技能的学习，还包括将
建筑信息化技术应用到教学中的能力，
我们主要从以下几个方面进行了努力和
尝试（1）教师的意识，通过学术
交流、教研会议等方式使教师深刻认识
到建筑信息化带来的变革，树立信息化
学习的观念，这是既是内部驱动力，也
是坚定和重要的力量。（2）组建科研
课题研究团队，通过创建学习共同体，
团队中的每个教师都有自己的使命和任
务，根据确定每个老师研究和学习
的方向，团队内每个老师分工合作，共
同进步，形成良好的学习氛围；（3）充
分利用网络共享资源自主学习、参加信
息化相关会议，去成熟院校和企业
交流学习等渠道自身的建筑信息化
技术；（4）终的落脚点是要将信息化
知识转化为信息化教学能力，每个教师
要结合课程教学目标，依托建筑信息化
模型重新架构课程体系，调整教学内容，
实现将建筑信息技术与教育实践活动融
合在一起。
2.通过认证提升综合应用能力
印发的《职业教育改革
实施方案的通知》中提到从 年开始，
在职业院校启动“证书 + 若干职业
技能书”制度试点（即 1+X 证书
制度试点）工作，并确定了首批职业技
能书名单，其中包括建筑信息模
型（BIM）职业技能书。证书包括
初级建模、中级专项应用、综合应
用三个部分，每个等级和方向都包
含了知识与技能的要求。通过组建
BIM 技术实训室，为学生提供良好的学
习环境，鼓励学生证书的同时，
积极取得信息化书。同时积极组
织学生参加 BIM 技术应用技能大赛。如
组织学生参加相关的建筑信息模型应用
技能大赛，大赛内容涵盖了整个单项工
程的建筑和结构设计、绿色节能分析、
工程造价、工程管理全，是对学生
信息化技术的综合考验，学生不仅要具
备信息化建模能力，还要具备建筑信息
化各协同应用的能力，通过参加技
能比赛，在增强学生实践与创新能力的
同时，也了学生的团队协作能力，
学生关注行业前沿信息，适应市场
产业升级，提升综合素养。同时对
建设和课程改革的方向起到了引导
作用，推动赛教结合的，促进了工
学结合的项目化教学。